第三百三十九章 象形法（三） (第7/7页)

个老师，几百小朋友，还需要老师几十。

    除了师资力量，让李孟羲为难的，还有一事。

    行军途中，啥事都g不了，大好时光全浪费了。

    如果，能把白天的时间全利用起来，全部用来教小朋友，岂不是就等於，等一年半载後讨伐h巾结束，军中的小朋友们等於是已经全日制学习学了一个学期了。

    一个学期，再怎麽着，也能学百十个字吧，学会几十首儿诗的吧。

    事有可为之处。

    如何在白天行军之时的时间利用起来，用来教小孩子们学习呢，李孟羲想到的还是板车。

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    一个板车，虽说，拉不了太多人，但是，一个车上拉一个教书先生，再拉七八个小朋友，小班授课，一教一天，伴随着行军，读书声朗朗的盛况，想想都让人开心。

    到时，负责教书的先生，还需要一个黑板，用於在上面写字。

    车上颠簸不已，或许，可以直接把黑板，钉在车上，b如，钉在车子一边，一个小木板就够了，不用两边都钉木板。

    （偏厢车……）李孟羲眼睛亮了。

    他突然想到了，一边车板很高的偏厢车，高出的车板很适合用来当黑板的。

    本来，李孟羲是想到把板车作为移动的小教室，车栏一边钉木板，用木板当黑板。

    思路这麽一开阔，便联想到对骑兵利器偏厢车了。

    偏厢车，乃明代戚继光将军，北上抗击鞑子时发明的战车，与偏厢车配套的，更有偏厢车战术。

    车阵，自古以来就是步兵对抗草原胡人的有效手段之一。